“双减” 津城在行动 还学生童年应有的样子

作为学校，要把握“双减”的核心，谋划好减轻和提质的关系。弄清如今问题症结在哪，是工作启动前、稳准把握命脉，良好推动工作的重要前提。为此，塘沽三中心小学梳理了“双减”需要针对的问题如下：

　　一是学生学习负担过重，生活除了学习知识，再无其他内容；

　　二是课内质量不高，课外加码补习，家长短视化、功利性问题还没有根本解决；

　　三是作业管理不够完善，作业功能模糊，随意性强，是提质的短板。

　　针对以上问题，围绕立德树人以及三个提高即“提高教学质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平”，我们确定了“双减”工作的目标为：“身体增能、作业清零、艺美加趣、五育并进”。充分发挥学校主阵地的作用，让所有学生快乐成长、全面发展，让学习成为一件有意思的事，还原孩子童年应该有的样子！

　　学校首先进行了三级调研，即调研家长“最需要的课后服务内容和最想收到的服务效果”；调研学生“最喜欢的课程和作业完成的困难”；调研教师“希望承担的课后服务时间和自身特长”。前期的充分调研让学校在课后服务工作中做到了有的放矢。

　　随后，学校制定了“235联动”课后服务课程体系，以开设两节体育普练课、三层作业辅导课、五种兴趣个性课为主要架构。

　　两节体育普练课。在传承体育锻炼固有模式的基础上，变换练习形式，将“定式”的体育训练，用“变式”的体育游戏呈现，形成“定式”与“变式”的融合和迁移。学校根据不同年龄的身心特点，以及认知规律，从身体素质五个方面入手（速度素质、力量素质、耐力素质、灵敏素质、柔韧素质），开展体育普练活动，让快乐与技能共享，竞技与趣味并存。

　　三层作业辅导课。优化作业设计，增强作业针对性和实效性是推动“双减”工作的有力抓手，更是课后服务工作中“学业辅导课”靶向施教的基础和依据，为此，学校积极发挥教研组的作用，统筹单元多维作业设计，精化分层作业，同时根据分层作业，将参加学业辅导的学生分为“基础夯实”“能力提升”“思维培优”三个层级。学生当日作业当日完成，一是增设补习答疑或精练拓展环节，二是增设5分钟梳理分享学习收获环节，从而达到“作业清零，分类提升”的目的。

　　五种兴趣个性课堂。学校根据不同年级学生的身心发展特点和知识能力需要，精心安排了22种个性化兴趣课程，满足学生多样化需求。从“文化传承、益智创新、艺美实践、运动健康、生命安全”等五方面展开建构，保证每名学生每周参与五种兴趣课程，可谓“五类共举，全面开花”。丰富多样的“个性化兴趣课堂”是学生驻足校园、不愿离去的最大吸引力。鼓曲、京剧、快板等传统曲艺表演形式让学生耳目一新，哼唱着小曲走出校园何等优哉乐哉。这样赋予传承功能的“文化传承课堂”，不仅将博大精深的祖国文化发扬，更培养了学生深沉的民族自豪感。五子棋、高阶数独、创意编程、魔方等“益智思辨课堂”着力培养学生的逻辑思维能力，是健脑益智的课程，更是比赛较量的练武场。表演唱、非洲鼓、素描、四格漫画等“艺美加趣课堂”紧紧围绕学校的办学特色展开，注重各类美学欣赏与实践。篮球、曲棍球、街舞、健美操满足了学生好动乐玩的心理。巧手乐园、配音乐园是几种“运动衍生课堂”，对于培养动手能力、了解古代文化、体验流行新潮，都是不错的选择。阳光辅导是学校创新课程设置的又一举措，“生命安康课堂”集心理健康教育、生命安全教育、生活常识教育于一身，学生在这样的课程中能够了解掌握很多课本以外的有用知识。

　　此外，为了建构“文化传承、益智思辨、艺美加趣、运动衍生、生命安康”五个课堂，学校一方面深入挖掘校内优秀教师资源，另一方面聘请体育教练、民间艺人、能工巧匠等具有资质的社会专业人员和志愿服务力量，校内校外相结合，引师助教，携手育人。