升到三年级 孩子学习“突然”落后了（图）

漫画 张驰

在小学一二年级的时候，学习上从不多费工夫，就能轻轻松松完成任务，考试也很容易取得满意的成绩，而这样的孩子基本上都上过学前班，因此在初入小学时优势明显。这样轻松地度过两个学年，不少孩子在升入三年级后，发现听不懂老师讲课，做作业磨磨蹭蹭，到了考试时也不是驾轻就熟，成绩开始下降，家长跟着一起着急，不知道上什么提高班才能弥补孩子的不足。

讲述 孩子上了三年级 天天跟功课较劲

新学期开学两个月，小喆妈妈已经给小喆报了语数外全科的提高班。每天，小喆除了要完成学校老师布置的作业，还要做好校外提高班的练习题。小喆妈妈着急地说，升到三年级后，才发现孩子写作业速度特别慢，一道题光是审题就要看好几分钟，有时还看不明白，需要家长在一旁帮着解释分析。老师在课堂上的小测验也是磨磨蹭蹭最后才能答完题。“今年新学期开学后，老师已经跟我沟通过好几次孩子课堂听讲的问题，说孩子上课经常走神，人端端正正坐在椅子上，但叫起来回答问题很多时候都磕磕绊绊，甚至干脆回答‘不知道’。这可让我急坏了，跟孩子谈了几次，而孩子的回答是‘老师讲得太快了，我听不懂，也跟不上’。”

小喆妈妈说，“孩子今年上三年级，在一二年级的时候，孩子学得还是挺轻松的，因为在上学前，孩子上了一年的学前班，拼音、20以内的加减法和简单的英语会话都学过，所以学起来很轻松，考试也经常拿满分，总能得到老师的表扬，所以我一直认为小喆是个成绩优秀的孩子。另外一二年级时老师不会留太多的作业，我也就不太督促孩子的学习，觉得经过学前班一年和小学两年的学习，孩子已经适应了小学的学习节奏，不用家长太费心就能学得很好。没想到孩子并没有学会听讲，现在我们娘儿俩天天跟功课较劲。”

调查 “三年级现象”愁坏家长

据了解，在升入三年级后，原本一二年级时功课不错的孩子开始掉队的情况，并不只发生在小喆家。和平区某小学三年级班主任沈老师说，在三年级的时候出现不会听讲、成绩下滑的现象，多发生在上过学前班的学生身上。出现这种情况并不是“突然”的，而是经过一二年级的积累，在三年级的时候显现出来。连续任教三四年级，见过不少在三年级遇到学习障碍的学生，这些学生在低年级的时候大多学得很轻松，能积极回答问题，功课也不用家长辅导，特别自信。因为有在学前班打的基础，这些孩子特别是在上一年级的时候，表现很突出，家长在老师那里听到的也是表扬，所以到了三年级孩子遇到学习瓶颈时，家长和孩子都难以接受。

沈老师在现在任教的班里做了统计，38人的班级里，有29名学生上过学前班，问过以前的班主任得知，这些上过学前班的学生中，虽然学习态度各有不同，但基本上都没有落下过功课，属于不太让老师操心的学生。而这29名学生升到沈老师的班级后，有近一半遇到了或多或少的学习困难，有的学生很难集中精力听完一堂课，有的学生虽然听讲却很难理解老师的讲课内容，有的学生写字速度变慢，有的学生只会“说一做一”，分析问题的能力不强。升入三年级后，家长辅导孩子功课的时间多了，很多家长也发现了这类问题，特别犯愁也有些束手无策，于是家长们大多选择去给孩子报课外班，希望通过多补课来弥补。因为三年级掉队的现象比较普遍，老师们也经常在一起讨论原因，觉得单纯让孩子补课并不能根本解决问题。因为孩子在一二年级的时候，学习轻松、成绩不错的表象遮掩了没有养成良好学习习惯的缺陷，让家长误认为孩子只是功课跟不上。

家长 到了三年级 懒散习惯难改掉

五年级学生家长徐女士说，“在孩子上三年级的时候，我家孩子也曾经掉过队，语文数学成绩一下子从原先的九十八九分，变成了能考90分都是奢望。着急过后，我跟老师沟通交流了几次，发现孩子上课不能专心听讲是个大问题。因为孩子上过学前班，家里老人以前也盯着辅导功课，所以刚上学的时候，孩子的学习根本不用家长操心。也正是因为孩子觉得上学后学的知识都是他之前学过的，所以上课时的专注度不够，那时即便孩子上课没有全心投入也不影响成绩，所以我们没有重视孩子的听课质量问题。而升入三年级后，课本的难度加大了，老师的讲课速度快了，但知识对孩子来说却是完全陌生的，孩子紧张焦虑却不知所措，回家写作业也是像以前一样紧张不起来。认识到这个问题后，我们就跟老师商定了一个计划，老师在课堂上多提醒孩子，回到家后也规定了做作业的时间，我在一边督促辅导。经过三年级一年的‘紧盯政策’，孩子才慢慢改掉一二年级时养成的懒散毛病。”

老师 三年级掉队多因不重视习惯养成

天津市实验小学宋慧芳老师表示，很多家长认为孩子上学前在学前班学习一年，入学后会很轻松，这其实只是看到了表面现象。以语文为例，在学前班孩子能学会汉语拼音，也能认识一定数量的汉字，但那里的老师并不一定会督促孩子养成阅读的习惯。而在学校教育中，新版的部编小学一二年级的语文教材加大了对阅读量的要求和阅读指导的内容，“快乐读书吧”“和大人一起读”等内容都对一二年级学生的阅读能力提出了要求，而不少上过学前班的孩子和他们的家长只看到了孩子掌握了汉语拼音和生字词的表面现象，认为孩子轻轻松松就完成了语文的学习任务，而忽略了阅读的积累，忽略了语言表达的积累，到了三年级需要完成写作文的任务时，才发现孩子的语言积累不达标。

另外，在一二年级学习习惯养成的重要时刻，因为孩子可以轻松完成识字算数等学习任务而被忽略。小学低年级和中高年级的学习目标保持了连贯性，知识内容的学习也是螺旋上升的，如果在低年级的时候沾沾自喜于已经学过的知识，一方面孩子求知的欲望会慢慢降低，另一方面也缩短了养成良好学习习惯的时间。而那些没有上过学前班的孩子因为面对的是全新的知识，反而能更加踏实稳当地学习。

要想让孩子升入中高年级时不掉队，家长不能把自己引导孩子的责任过分社会化，应该承担起监督孩子的责任。利用孩子刚入学相对轻松的时间，协助老师培养孩子养成主动接受新知识的能力、培养他们自主学习的习惯。家长不松懈、多关注，才能帮助孩子顺利度过三年级的不适应期。

专家 入学初 给孩子建立个档案

12355天津青少年心理咨询热线首席心理专家东玉林老师表示，幼小衔接的重要性和必要性已经无需讨论，但做好幼小衔接工作的合情合理之处是什么，却需要经过慎重的思考和论证。而现在很多学前班只一味给孩子灌输学校课本知识，让家长们误以为孩子上学后不用为学不会拼音或算不对数学题而担心，就是成功的幼小衔接教育。这种拔苗助长的做法，最终受害的还是学生——填鸭式的教学让学生失去了主动求知的欲望，也让专注度大打折扣。

面对学前班遍地开花的现状，建议小学能在新生入学前或入学初，给每个孩子建立档案，了解孩子接受学前教育的情况、了解孩子入学后主要监护人的情况等，便于有针对性地指导家长做好家庭辅导，也便于老师调整教学方法，对班里学生因材施教。新报记者 贾林娜