吉林引导大学生“学习筑梦”：思政课教改悄然展开

■在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下——写好教育“奋进之笔”特别报道·吉林篇

“学习筑梦”，这是2018年吉林省高校思想政治工作发出的最响亮声音，打造的最鲜明标识。

“学习筑梦”，学的是习近平新时代中国特色社会主义思想，筑的是中华民族伟大复兴中国梦。一年时间里，吉林省通过深入开展大学生“学习筑梦”行动，高校思政工作发生了深刻变革。

学习课堂，阵地全覆盖。既夯实思政课老阵地，又开辟“学习筑梦”选修课、课程思政新阵地，各类课堂齐声唱响当代中国马克思主义主旋律，新时代新思想入脑入心。

教师教学，自我革命。专业课教师学深学透新思想，当“学习导师”，做“大先生”，吉林高校教师在“学习筑梦”中践行着教书和育人相统一。

学生成长，经历蜕变。在自己讲思政课中提高获得感，在社会实践中培养家国情怀，吉林大学生在各类平台中学习提升，正努力将成长成才的青春梦融入伟大复兴的中国梦。

岁末年初，在吉林，“学习筑梦”仍旧火热。

课堂：渠道更宽广，阵地更全面

从一开始，吉林就把奋力打赢高校思政课教学质量和水平攻坚战，作为“学习筑梦”的重头戏。

提高大学生对思政课的参与度，吉林在师生角色转换上做起了文章。连续举办两届的全省大学生讲思政课大赛，吸引800多个学生团队、5000多名大学生参加。他们在由被动听向主动讲的转变中，对思政课的兴趣空前高涨。

2018年10月末，两届大赛获奖课程巡回展示，在全省高校再掀高潮。东北师范大学学生刘强“追逐共产主义的光芒”一课，让长春中医药大学王新老师颇有感触，“没想到一名大学生能把思政课讲得这么好，这给我们老师也带来了压力”。刘强在参加了思政课大赛后创办了学习社，他的另一课程“强国一代”，已在大中小学宣讲29场。

水到渠自成。自学自讲，师生同上一堂课，思政课教学改革已在吉林高校悄然展开。

长春大学旅游学院是一所民办高校。上个学期，大学生们开始对《资本论》《共产党宣言》《习近平谈治国理政》等爱不释手，这都源于学校“说、讲、读、赛、网”思政课教学改革。主题说课、讲思政课、研读经典、以赛代考、网络微课，使思政课堂实现有效翻转，大学生成为课堂真正主人。

“在这样的机制下，学生的表现可用脱胎换骨来形容。到本学期初，全校有90%的学生向党组织递交了入党申请书。”长春大学旅游学院党委书记张洪昭惊喜地说。

因时而进、因势而新，吉林思政课建设再发力。2018年，吉林在全省高校新开一门“学习筑梦”思政课选修课，本科24学时1.5学分在一、二年级开设，专科12学时1学分在一年级开设。

虽是选修课，但课程建设标准却不低：要求结合办学特色自主设计教学专题，要求与学生成长成才需要紧密对接，要求课程主要由名师专家来讲。

作为试点高校之一的长春师范大学，单是选修课方案研讨会就开了11次。最终，筑民富国强梦、筑文化自信梦、筑青春报国梦等12个具有本校特色的教学专题出炉。

课程甫一开讲，便得到学生热烈追捧。经济管理学院院长张端民主讲的“新中国GDP的过去、现在和将来——改革开放四十年中国逆袭之路”场场爆满，学生张安晶说：“从来没想到经济专业课居然能和思政教育结合得那么紧密。”

随着选修课在全省高校全面开讲，紧扣时代命题，回应青年关切，引领青春筑梦，已成为吉林高校“学习筑梦”思政课选修课的共同特点。

充分发挥高校各门课程育人功能，实现知识传授与价值引领有机统一，吉林又在课程思政教学改革上举棋落子、排兵布阵。

一石激起千层浪。长春科技学院商学院教师田雨虹说：“在专业课教学中融入思想政治教育元素极为必要，专业课教师理应肩负起立德树人的使命。”不久前，她被评为学校课程育人先进个人。

和田雨虹一样，全省高校专业课教师的积极性被充分调动起来。原本要求每校先期遴选两门专业课进行试点，结果由于专业课教师热情特别高，一些高校试点课程达到十几门、几十门。2018年末，省教育厅在开展“学科育人示范课程”申报时，不得不压缩高校申报数量。

教师：突破自我，飞跃提升

“光”耀中国梦，是长春理工大学教师付跃刚主讲的一堂“学习筑梦”思政课选修课。

付跃刚从5月16日“国际光日”讲起，把思政课、光学课、通识课紧密结合起来，赋予课程哲学思辨和人文思考。

台上，付跃刚娓娓道来。台下，学生们心潮澎湃。难以想象，付跃刚的身份，竟然是一名地地道道的工科教授。

“学习筑梦”思政课选修课、课程思政教学改革启动之后，很多学校都面临一项新挑战：如何让专业课教师说“思政话”，把思想政治教育内容有机融入专业课？

“关键是要把党的创新理论学深学透，才能实现专业课教师话语体系的转变。”长春理工大学经济管理学院院长张肃说。

为此，长春理工大学组建了12个“学习筑梦”选修课教学团队，每个团队都由专业课和思政课教师组成。大家一起精研细读新思想，反复磨课，商量细节。如今，“追光筑梦”系列课程成为该校大学生关注的新热点。

不仅是长春理工大学，长春师范大学当初在审核“学习筑梦”选修课时，4个专题教学课程只通过了两个。原因是专业课教师政治理论学习不够，课程内容“两层皮”“油是油、水是水”，做不到贯穿融入。

长春师范大学党委书记王忠说：“要把思想政治工作贯穿办学治校各领域、教育教学全过程、人才培养各方面，必须要提升所有教师思想政治素质。”

每周三下午组织全体教师开展新思想学习研讨，成立校院两级“青年教师马克思主义学会”，提高教师理论素养。抽调思政课骨干教师作为课程共建人，有效提高了该校“学习筑梦”选修课、课程思政教学质量。

“学习导师”是吉林高校“学习筑梦”行动的标配。

从2018年起，吉林高校普遍建立了“学习导师”队伍，他们为青年学子答疑解惑，经常进行面对面的思想引领和理论辅导，促进师生同进步、共成长。

长春光华学院影视摄影与制作系主任张聪是5名学员的“学习导师”。他发现，一些大学生认为主旋律纪录片不值一看，那些在西方电影节获奖的“独立制作”才是专业标准。

张聪没有简单否认。他找来国外反映中国积极变化的纪录片放给大家看，告诉学生，任何一个不怀偏见的人，都会承认中国取得的历史成就。

“这并不是一个简单的说教过程。”张聪说，“是学生‘逼’着你去学习充电，逐步掌握了思想政治理论知识和技巧。”

在建设“学习筑梦”思政课选修课师资队伍中，吉林将培养“四有好老师”作为课程建设的目标之一。在课程思政教学改革中，更是将培养一批具有较强思想政治教育能力的优秀教师队伍作为重要任务。

学生：拔节生长，勇担重任

课堂上下，校园内外，网络空间，被吉林高校“学习筑梦”充分挖掘利用，年轻的学子们在这里汲取着新时代新思想的营养。拔节成长的声音，犹如“泉水激石，泠泠作响”。

“和你在一个宿舍，压力太大了。”成为“学习筑梦班”学员3个月后，吉林建筑大学学生翟苏菲的室友突然对他说，“自从进了‘学习筑梦班’，你每天都有干不完的事情，还参加那么多活动，你这是要在学霸的路上越跑越远吗？”

听完室友的话，翟苏菲心里很是骄傲。

“学习筑梦班”，是吉林“学习筑梦”行动的创新之举。各高校分别遴选百名左右优秀学生骨干进入“学习筑梦班”，从理论教育、实践砥砺等方面实施全方位重点培养。

“进了‘学习筑梦班’，面对党组织那么高的期望，我心里就想着要以更高的标准要求自己，希望自己在各方面都能达到优秀。”翟苏菲说。

与此同时，吉林高校还在院系层面设立学习课堂，在班级开辟学习园地，以寝室为单位建起学习小组，以此实现党的创新理论学习传播全覆盖，使理论骨干与普通学员互相促进、理论学习与日常思政相互融合。

校园之外，是广袤的天地，有生动的国情、丰富的教育资源。社会实践，是“学习筑梦”的第二课堂。

2018年的秋天，是吉林高校“大学生红色筑梦之旅”重走抗联路实践教育活动频繁开展的季节。

80多年前，通化、靖宇、桦甸等地，一批批抗联战士奋勇杀敌，英勇牺牲。

80多年后，年轻的大学生们络绎不绝地来到这里。他们在抗联战士走过的山间小道跋涉，在当年的秘密营地感怀，在杨靖宇将军殉国处一次次举起右拳，庄严宣誓。

吉林将分散在省内各地的抗联遗址连点成线，相继打造了两条重走抗联路实践教育活动精品线路。

不仅如此，吉林有效整合省内红色资源、科技资源、文化资源、产业资源，建立了4个系列37个大学生实践教育基地。学习参观、社会调查、帮困扶贫、志愿服务等活动广泛开展，大学生在亲身体验中了解国情，认识社会，受教育、长才干。

针对大学生“网络原住民”的鲜明特点，各高校把网络作为“学习筑梦”重点抢占的阵地。网络思政，拓展了大学生的筑梦空间。“学习筑梦”“好好学习”微信公众号，各高校网站“学习筑梦”专栏等平台，形成了联通全省70万大学生的“学习筑梦”网络矩阵。

用学生喜欢的网言网语、微言微语传播新思想，讲中国故事、吉林故事、吉林高校故事，既“抓眼球”又“触灵魂”，极大提高了“学习筑梦”的覆盖面和影响力。

长春中医药大学20多个“学习筑梦”“青马工程”系列新媒体平台，是大学生每天必访的精神家园。他们在这里推送“指尖上的学习课”，形成了“学习筑梦”课上课下实时连接、线上线下互联互通、教师学生随时互动的新模式。

长春中医药大学党委书记张兴海说：“抓好‘学习筑梦’，是一种责任、一种担当、一种精神追求。希望通过这项工作，使学生和教师都能成为一颗火种，无论走到哪里，都能为实现中国梦发光发热、贡献力量。”

《中国教育报》2019年01月07日第1版